科技辅助华文教学

德惠中学2015年加入了iGPS计划，我也在主任的带动下与整个华文部的老师们一起有计划性地利用科技辅助华文教学。计划试行初期，我们对PBL这个教学方式有许多的疑惑，对整个系统也感到很陌生。经过几个月和部门老师们并肩摸索，到了年底，总算有了一些头绪。

继去年的议论文教学，今年（2016年）我们继续“奋战”，尝试电邮教学。我今年以中二快捷班和中三高级华文班的学生为对象，进行PBL教学。

比较两个班级，发现中三班的进度明显较快。这相信和学生的语文程度及年龄有关。然而在识别课题，进而利用Mindmister制作思维导图这两块上，两组学生都做得较费劲，尤其是中二快捷班的学生。

进行第二轮时，尝试用燕芳老师的简化改良版（简报）让中二快捷班的学生在六月假期时进行自主学习。这个简化版少了繁复的“工序”，学生较容易掌握。

反思：

科技辅助学习的教学方式确实有助于培养学生自主学习与协作学习的能力，在训练他们的思维方面（从多角度思考及批判性思维）也有所助益。然而，选择适合的形式也很重要。从iGPS所提供的框架的基础上重新设计一个适合我们学生的形式将更有助于他们的学习并真正达到所要的效果。