这个学期对2D和3B两个快捷班的学生进行了看法类电邮的写作训练。
1 .任务的设计与真实世界的活动有关，并且涉及逻辑推理、讨论辩论、协商等技能，使学生的注意力放在解决问题上。
2. 在教学中使用ICT工具，学生可以充分利用Google Doc这个平台激发学生对新知识点的渴求。想表达思想，想清楚地讲述自己的观点。
3. 教师精心设计问题情境，思考点巧妙地隐藏在任务中，教师引导学生朝着潜在的知识点的方向思考；学生在任务执行的环节中，自然地产生使用该知识点的冲动，达到系的的目的。而任务评估环节，生生互动，通过归纳与分析，巩固知识点的产出。
目前学生存在的问题：
学生没有办法进行深层思考，在针对课题提出看法是往往都是一些片面的解释。大部分学生思考被动。对事物的概念和认识模糊，求知欲望低。不想了解更多相关的内容，导致他们在发表看法时内容不够充实，缺乏论据，层面肤浅。
今年的教学计划会使用资讯科技平台“Padlet”专案管理墙进行教学活动。
1. 这个网站就像是一个“白板”，用户可以在这个“白板”张贴任何的文件，包括图片、视频、文档等等。只要拖曳将这些文件“钉”在这个白板上，所有的用户都可以同步接收。“Padlet”专案管理墙的好处就是它能藉由一个墙面，把所有的资讯整理起来。
2。 将与课题相关的资料上传到“Padlet”网站上，在学习单上附上网址，学生可以在课堂以外的时间学习，刺激思考，并且把想法写在学习单上。
慧媛：
ReplyDelete你很清楚自己要学生学习什么，同时也能够针对学生的需要做出教学的调整。你可以与我们分享你是如何引导学生的？比如说：你的教学指示语如何清楚引导学生？
在你的分享中提到google.doc可以激发学生对新知识的渴求，不不知道你是如何观察的？
在生生互动这一方面是否有什么方法可以刺激或协助学生达到互评的效果？
你能够想方设法让学生投入这个教学课程中，这是很好的。我觉得学生一定会受益很多。但是如果再有Padlet这个平台的话，是否会分散学生的资料？老师要监控的范围会不会过多？